5.1 A quién va dirigido este módulo y porqué es importante mantenerse active

Definición de los roles del individuo y del personal/apoyo

Las personas mayores con dificultades de aprendizaje tienen las mismas necesidades que las demás personas mayores de ser valoradas, llevar una vida productiva y activa y ser tratadas con dignidad y respeto. Sin embargo, además de sufrir discriminación por motivos de edad, muchas personas mayores con dificultades de aprendizaje son discriminadas a causa de su discapacidad. Además, pueden tener redes sociales reducidas debido a sus experiencias vitales. En consecuencia, las personas mayores con dificultades de aprendizaje corren un mayor riesgo de aislamiento social, exclusión, depresión y mala salud. La falta de personas significativas en la vida de las personas con dificultades de aprendizaje también puede hacerlas más vulnerables a tener una muerte prematura. Es importante ayudar a las personas con dificultades de aprendizaje a mantener y desarrollar redes y relaciones sociales. Algunas personas mayores con discapacidades de aprendizaje se casan más adelante en la vida, a menudo con otra persona con una discapacidad de aprendizaje. Esto puede ayudar a combatir el aislamiento y mejorar el bienestar; sin embargo, es importante que ambos cónyuges puedan acceder a ayuda y apoyo, como pareja y como individuos.

La importancia de los amigos y la familia en la vida de las personas mayores en general está bien documentada. Aunque se ha demostrado que el apoyo prestado por ambos grupos es importante para el bienestar de las personas mayores, los datos recientes sugieren que son los primeros, los amigos, los que más contribuyen al bienestar.

En lo que respecta a la amistad, no cabe duda de que las personas mayores con discapacidades de aprendizaje se encuentran en desventaja en relación con sus redes familiares y de amistad. Las investigaciones sobre las amistades de las personas con discapacidades de aprendizaje que viven en la comunidad indican que éstas se limitan a sus compañeros inmediatos o al personal que tiene una relación de servicio con ellos.

Sin embargo, los cuidadores familiares también desempeñan un papel importante en la planificación y evaluación centrada en la persona, ya que las personas mayores con discapacidades de aprendizaje y sus familias pueden ser vulnerables y necesitar servicios de defensa o apoyo. Las personas mayores con discapacidades de aprendizaje pueden haber experimentado que alguien se aproveche de ellos, por lo que la autodefensa y la defensa entre iguales, la defensa ciudadana, la defensa no instruida (para personas a las que les puede resultar difícil decir lo que quieren), y la defensa profesional o basada en casos, pueden estar disponibles a nivel local, y pueden permitir a las personas con discapacidades de aprendizaje tener una voz más fuerte. También existen servicios de apoyo a los cuidadores familiares, a los que los servicios deberían remitir.

Los estudios han demostrado que las personas con discapacidades de aprendizaje que viven en residencias para personas con discapacidades de aprendizaje obtienen mejores resultados en cuanto a calidad de vida en relación con la participación en las actividades principales o básicas y el compromiso con la comunidad que las personas con discapacidades de aprendizaje que viven en residencias para personas mayores.

El personal asistencial y de apoyo desempeña un papel fundamental en el apoyo a las personas mayores con dificultades de aprendizaje, ya que es el personal de primera línea que ayuda a cubrir todas las necesidades asistenciales y de apoyo. El personal desempeña un papel activo para ayudarles a alcanzar sus objetivos personales y a vivir de la forma más independiente y segura posible. Es fundamental que el personal asistencial y de apoyo se asegure de que existen estrategias para garantizar que las personas mayores con dificultades de aprendizaje mantengan y desarrollen redes sociales. Siguiendo un plan centrado en la persona, el personal de atención y apoyo puede permitir que las personas mayores con dificultades de aprendizaje tengan control y elección en sus vidas.

Para promover el envejecimiento activo y la independencia, el personal de apoyo a las personas mayores con dificultades de aprendizaje utilizará un enfoque centrado en la persona en términos de apoyo.

Cómo puede el personal garantizar un enfoque centrado en la persona

Un enfoque centrado en la persona es aquel en el que la persona se sitúa en el centro del servicio y es tratada como tal en primer lugar. La atención se centra en la persona y en lo que puede hacer, no en su enfermedad o discapacidad. El apoyo debe centrarse en lograr las aspiraciones de la persona y adaptarse a sus necesidades y circunstancias particulares.

Para prestar un apoyo centrado en la persona hay que implicarla en las decisiones y ayudarla a tomar medidas para valerse por sí misma. Esto les ayuda a desarrollar sus propias capacidades y a comprender cómo cuidar de sí mismos de forma independiente.

Planificación centrada en la persona para el futuro: principios básicos

• Asegurarse de que la planificación esté dirigida por la persona, con la participación de su familia, cuidadores o abogados.
• Implicar a personal de apoyo que tenga una buena relación y se comunique bien con la persona
• Contar con la colaboración de profesionales que conozcan bien los recursos locales.
• • Tener en cuenta la vida de la persona, incluidos sus sueños y esperanzas.

En los enfoques centrados en la persona, los profesionales sanitarios y sociales trabajan en colaboración con las personas que utilizan los servicios. Los enfoques centrados en la persona ayudan a las personas a desarrollar los conocimientos, las habilidades y la confianza que necesitan para gestionar de forma más eficaz y tomar decisiones informadas sobre su propia salud y su envejecimiento activo.

Los enfoques centrados en la persona contribuyen a minimizar el riesgo de trato negativo, injusto o perjudicial y el abandono de los destinatarios de los servicios sanitarios y sociales. La persona se sitúa en el centro de su atención y puede elegir y controlar cómo quiere que se le presten los cuidados y el apoyo dentro del envejecimiento activo.

Un plan centrado en la persona puede incluir una descripción del individuo, pasado y presente. Sin embargo, normalmente debería incluir una descripción de una visión de un futuro más positivo para el individuo (a corto, medio y/o largo plazo) junto con un plan de acción basado en objetivos para la consecución de este futuro más positivo. El plan se revisará periódicamente y la persona será el centro de las decisiones y los cambios.